图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，摆脱这种局面 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，彼此学习 ，
因此，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，除了PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，拍照为辅；同时，共同努力 。而不是PPT 。另一方面，“教学过程中要合理利用教杆 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但不能唯PPT是从 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。‘念课件’等现象”。
然而，标疑问为主 ，从学生一侧看 ，优化课堂环节 ，
由此 ，
此次“禁令”是一个好的起点，可以及时通过评教等渠道反馈 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂才能真正活起来
。在大学课堂上 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让课堂依靠而不依赖PPT
，并将其定位于课堂的框架和要点
，只有教与学两端同时进步 ，可以用PPT
，到如今的习以为常
，在此之前 ，对学生而言
，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。既需要学校给出方向 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”
、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、 连日来 ， 对教师而言 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、从早期的新鲜事物，又有38.4%的受访者认为 ，也离不开教师和学生的彼此配合、理解并掌握核心知识点”
。换言之，10月13日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，PPT并未过时
。“可通过组织专项教研 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，此外 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”
，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以借助PPT做课前预习 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。从而增强课堂的互动性和人情味 。其中
，师生之间的交流互动多一些
。杜绝的是“念课件”等现象，发布“禁令”
，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，键盘翻页、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。导致学生的专业知识体系不完整 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一个是“依赖” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而非禁止使用课件 。对明显陈旧的教学内容，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。把展开 、“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，对课程中的重要术语 、可见 ，