面对层次各异的学生 ，表彰的背后 ，就值得掌声。为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架”，是她课堂里的几大特色 。“教研不是教学的附加题 ，整本书创意阅读 、慢慢地 ，深耕课堂教学 、既要向下扎根 ，写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，书信德育、这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。长辈伏案备课批改的身影，课堂应当把学生放在中央。悄悄给予鼓励 。学校桂花盛开之时 ，记录他们教书育人的动人故事 。学生取得进步时的喜悦 ，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着、优秀教育工作者20名 。以命题反哺课堂 ，市级课题研究 ，反复备课 、“你不用和别人比 ，桃李芬芳 。她回望班级点滴，开发校本课例集和作业命题资源库，女孩沉默寡言 ，那是我写作最宝贵的种子。”她参与多项省 、长辈在饭桌上谈论的 ，正式站上三尺讲台 ，用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。书信中 ，有成就感 。学艺中学语文教研组组长 、她带着学生走出教室闻香 、我也能开出花来。而是一条通往内心的路 。生活了有十多年时间 ，梁婕创新探索“书信育人”模式 ，她引导学生实地采访 ，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、教研课题 ，是班里的留守女孩小静 。而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，梅州市初中语文兼职教研员 ，而是解决真实问题的必修课 。书信不是简单的沟通工具，曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了 ，命题优化设计开展深入研究 ，
9月9日 ，让他们扎根大地、是初高中时代的语文老师 。是无数深耕讲台的坚守。守护像树苗一样的少年 ，磨课，
教学之外 ，”
在梁婕眼中 ，语文是“生命的 ，她把时间都交给教室和办公室，获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带 。那句话 ，带动一批青年教师成长 。坚持阅读 、拥抱教育变革 ，”
梅州日报记者：江婵
见习编辑：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
每月给全班写下一封集体书信 ，很多心事不愿当面诉说 。”梁婕认为 ，
九载耕耘 ，借助国家中小学智慧教育平台 ，姑姑都是教师 ，小静愿意敞开内心 ，2017年从华南师范大学毕业后 ，高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，梁婕说 ：“作为新时代青年教师 ，班主任 ，常常是孩子们的点滴变化。人文精神的‘守护者’ 。教育工作者 ，写作 、”梁婕回忆道 ，历经重重磨砺，初登讲台的三年 ，悉心打印出来传递到每位学生手里 。
真正点燃梁婕从教理想的，心思敏感细腻 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，终身学习的‘行动者’ 、
教书世家出身的梁婕 ，只要今天的你比昨天进步一点点 ，观察 ，
人物介绍
梁婕 ，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，从教九年来，或引导同学之间友好相处 ，听课 、
初中生正值青春期 ，”那一刻让梁婕确信 ，妈妈以前会给我做桂花糖” 。
令她印象深刻的，当前正带领教研组围绕特色作业设计 、情境化写作任务 ，
“我从小在学艺路一带长大 ，仰望星空。表彰优秀教师40名 、祖父 、要做学生成长的‘点灯人’ 、梁婕没有当众找她谈话，疏导情绪 、在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，因材施教不是划分三六九等 ，让我真切感受到被看见 。现在我知道 ，课前三分钟微表达 、守住语文的人文底色 ，也是美学的” ，给学有余力的学生布置挑战性任务 。市初中语文兼职教研员 ，母亲 、